소규모 그룹의 협동 교수법

협동 능력은 현대 사회에서 사람들의 중요한 역량 중 하나로 간주되어 학교에서 협동 능력을 개발하는 것이 세계의 교육 트렌드가 되었습니다. 소그룹의 협동 교수법은 그러한 경향을 실제적으로 반영한 것입니다.

그룹 교육은 다음과 같은 다른 이름으로도 알려져 있습니다. 협동 교육, 소그룹 교육, 수업의 학생들이 소그룹으로 나뉘며 제한된 시간 내에 각 그룹이 자립합니다. 할당 및 작업 협력. 그룹의 작업 결과는 전체 학급 앞에서 발표되고 평가됩니다.

잘 조직된 그룹 교육은 긍정적이고 책임감을 고취시킬 것입니다. 협력 및 의사 소통에 대한 학생들의 능력을 개발합니다.

1 . 자연

그룹 토론 방식은 모든 학생이 학습 과정에 적극적으로 참여할 수 있도록 하여 지식, 경험 및 아이디어를 공유하여 수업 내용과 관련된 관련 문제를 해결할 수 있는 기회를 만드는 데 사용됩니다. 아이들이 서로 교환하고 배울 수 있는 기회를 만듭니다. 공동 작업을 해결하기 위해 함께 작동합니다.

소그룹 협력 교수법 은 "그룹 토론 방법" 또는 협력 교수법과 같은 다른 이름으로도 알려져 있습니다.

이것은  “학생들이 각자의 개별 과제를 통해 달성하기 위해 하나의 목표에 대해 책임을 지는 별도의 소그룹으로 나뉩니다. 공동의 목표를 달성하기 위해 별도의 개별 활동이 조직되고 유기적으로 연결됩니다.” .

2. 시행과정

그룹 토론 방식은 모든 학생이 학습 과정에 적극적으로 참여할 수 있도록 하여 지식, 경험 및 아이디어를 공유하여 수업 내용과 관련된 관련 문제를 해결할 수 있는 기회를 만드는 데 사용됩니다. 아이들이 서로 교환하고 배울 수 있는 기회를 만듭니다. 공동 작업을 해결하기 위해 함께 작동합니다.

이 교수법을 사용할 때, 학급은 4명에서 6명까지의 그룹으로 나뉩니다. 교육적 목적과 학습 문제의 요구 사항에 따라 그룹은 무작위 또는 의도적으로 분할되거나 전체 수업 동안 안정적으로 유지되거나 각 활동, 수업의 각 부분, 학생 및 학생에 따라 변경됩니다. 작업 또는 다른 작업을 받는 각 그룹은 공통 주제의 일부입니다.

그룹 활동의 구조(수업의 일부 또는 기간, 세션)는 다음과 같을 수 있습니다.

1 단계 . 클래스로 함께 작업

• 교사는 토론 주제를 소개하고 문제를 제기하고 인지 과제를 결정합니다.
• 그룹을 구성하고, 그룹에 작업을 할당하고, 시간을 설정하고, 그룹에 작업 위치를 할당합니다.
• 그룹 작업 방법에 대한 지침(필요한 경우).

2단계. 팀워크

• 작업 계획 세우기
• 작업 규칙에 대한 동의
• 그룹으로 할당하고 각 개인은 독립적으로 작업합니다.
• 아이디어를 교환하고 그룹으로 토론하십시오.
• 그룹의 작업 결과를 발표할 대표자를 지정합니다.

3단계. 전체 학급 앞에서 토론하고 요약하기

• 각 그룹의 대표는 그룹 토론의 결과를 발표합니다.
• 다른 그룹은 관찰하고, 듣고, 질문하고, 의견을 제시하고, 아이디어를 추가합니다.
• 교사는 다음 수업이나 다음 문제에 대한 문제를 요약하고 설명합니다.

3. 우리의 장점

• 학생들은 다양한 방식으로 협업하는 방법을 배웁니다.
• Ss는 수업 시간에 그룹에서 자신의 관점을 말하고 다른 사람의 관점을 들을 수 있습니다. 그룹에 할당된 작업에 대해 서로 다른 아이디어를 교환하고 토론하며 최적의 솔루션을 제시할 수 있습니다. 이러한 학습을 ​​통해 학생들의 지식은 주관적이고 편향적이지 않고 과학적 객관성을 높이고 비판적 사고가 훈련되고 발전됩니다.
• 팀원들은 자신의 생각, 관심사, 경험 및 통찰력을 공유하고 새로운 인식과 태도를 구축하며 서로에게서 배웁니다. 지식은 그룹 구성원 간에 교환 및 학습되고 토론 및 프레젠테이션에 참여할 수 있기 때문에 더 깊고 지속 가능하며 기억하기 쉽고 빠르게 기억할 수 있습니다. 학생들은 전체 수업의 전반적인 성공에 기여한 것을 기쁘게 생각합니다.
• 열린 토론 분위기 덕분에 학생들, 특히 수줍음이 많은 학생들은 더 대담해졌습니다. 그들은 자신의 의견을 표현하는 법, 당신의 의견을 비판적으로 듣는 법을 배웁니다. 따라서 학생들이 그룹 커뮤니티에 쉽게 통합되도록 돕고 학습과 생활에 대한 자신감과 관심을 줍니다.
• 학생들의 지식과 사회적 경험이 풍부합니다. 학생들의 의사 소통 능력과 협력 능력이 개발됩니다.

4. 제한 사항만

• 어떤 학생은 부끄러워하거나 어떤 이유로 그룹 활동에 참여하지 않기 때문에 교사가 적절하게 배정하지 않으면 소수의 학생만 참여하고 대다수의 학생은 참여하지 않는 상황이 발생할 수 있습니다. 일하다.
• 그룹의 의견이 너무 흩어져 있거나 서로 충돌할 수 있습니다(특히 사회 과학에서).
• 시간이 연장될 수 있음
• 인원이 많거나 교실이 협소한 수업의 경우 테이블과 의자를 이동하기 어렵고 그룹 활동을 조직하기 어렵습니다. 말다툼을 하다 보면 시끄러운 수업으로 이어지기 쉽고, 다른 수업에 영향을 미치기 쉽습니다.

5. 이 방법을 사용하는 경우

• 개별 활동보다 작업을 더 빠르고 효율적으로 완료하기 위해 개인의 조정 이 필요한 활동만   이 방법을 사용해야 합니다.
• 그룹 교육은 배운 주제를 심화, 연습, 강화하거나 새로운 주제를 배우기 위해 종종 적용됩니다.
• 그룹 수업 준비를 위한 시험 문제:
  • 주제는 그룹 교육에 적합한가?
  • 그룹이 동일하거나 다른 작업을 수행하고 있습니까?
  • 학생은 그룹 작업에 대한 충분한 지식과 조건을 가지고 있습니까?
  • 그룹 과제는 어떻게 제시해야 하나요?
  • 어떤 기준으로 그룹을 나누어야 합니까?
  • 사무실을 구성해야 하고 테이블과 의자를 배치하는 방법은 무엇입니까?

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