능력 개발 교육의 질문 기법

교육 핸드북교육에서 학생과 교사 는 수업에 적극적으로 참여할 수 있는 능력을 개발합니다. 여기에서 교사는 조직자, 조언자 및 지식 습득에 있어 학생들을 지원하는 주요 역할을 합니다. 따라서 교사는 종종 질문을 사용하여 학생들이 새로운 정보, 지식, 기술 등을 탐색하고 발견하도록 유도하고 이끌어야 하며, 학생의 지식 습득 수준과 학습 결과를 평가해야 합니다. 학생들은 또한 종종 교사와 다른 급우들로부터 조언과 제안을 구하기 위해 질문을 사용해야 합니다... 따라서 우리는 교수, 학습 능력 개발에서 질문 기술의 중요한 역할을 볼 수 있습니다.

질문의 효과적인 사용은 학생과 교사, 학생과 학생 간의 상호 이해로 이어집니다. 질문 기술이 좋을수록 학생의 수업 참여 수준이 높을수록 학생은 학습 과정에서 더 적극적이고 더 많은 생각을 하게 됩니다.

능력 개발 교육의 질문 기법

1. 가르칠 때 다음과 같은 질문을 한다.

  • 학생들이 교육 과정에 참여하도록 촉진하고 자극
  • 학생들이 새로운 지식을 생각하고 탐구하고 발견하도록 지도, 제안 및 자극
  • 학생들의 지식과 기술 숙달은 물론 학습 내용에 대한 학생들의 관심과 관심을 테스트하고 평가합니다.
  • 학생들을 위한 정보와 지식을 지향, 수집 및 확장합니다.

2. 수업에서 흔히 사용되는 질문 유형

현재 질문을 분류하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 그러나 교육 분야에서 고려하고 질문의 목적과 기능에 따라 다음과 같은 유형의 질문을 구분할 수 있습니다.

폐쇄형 질문: 참 - 거짓, 예 - 아니오로만 대답하거나 단어나 짧은 문장으로 대답할 수 있는 간단한 질문입니다. 그들은 종종 특정 정보와 특정 사실에 대한 정보를 얻는 데 사용됩니다. 이러한 유형의 질문은 소개 후 또는 학생에게 과제를 할당한 후 수업 요약에서 자주 사용됩니다. 이러한 유형의 질문은 토론에서 정보를 공유하거나 학생들의 사고력 개발을 자극하기 위해 사용되어서는 안 됩니다. 왜냐하면 토론이 막다른 골목에 이르게 할 수 있기 때문입니다.

개방형 질문: 많은 가능한 답변 또는 가능한 답변이 있는 질문 유형으로, 종종 평가 및 토론에 사용됩니다. 이러한 유형의 질문은 학생들이 문제를 발견하고 해결하는 데 도움이 되며 동시에 상상력을 자극하여 새로운 지식을 탐구하고 발견하고 수용하도록 합니다.

개방형 질문은 학생들이 사고를 심화하고 다양한 관점을 제공하도록 자극합니다. 정답과 오답은 하나만 있는 것이 아닙니다. 개방형 질문은 학생들이 주어진 상황에 대한 개요를 찾거나 우려 사항과 질문을 제기하는 데 도움이 됩니다. 개방형 질문을 할 때 교사는 학생들로부터 다른 아이디어나 답변을 얻습니다. 이것은 또한 교사가 학생들에게 적절한 내용과 방법을 제시하는 데 도움이 됩니다.

가설적 질문: 교사가 제시한 상황의 틀을 넘어 학생들이 생각하도록 자극하는 유형의 질문.

행동 질문: 학생들이 아이디어를 계획하고 실제 상황에 적용하는 데 도움이 되는 질문 유형입니다.

명확한 질문 : 더 많은 정보를 탐색하고 수집하는 질문입니다. 이 질문은 교사와 학생의 직접적인 상호작용에서 가장 많이 사용되는 유형입니다. 이해를 유도하고, 적극적인 경청을 촉진하고, 학생들을 격려하고, 흥미롭고, 도전적으로 이끄는 효과가 있습니다.

개방형 질문 : 프레젠테이션, 분석, 설명, 확장 및 사고의 심화를 장려하는 질문입니다. 이 유형의 질문은 학생들이 교사가 제시한 문제에 대해 보다 포괄적이고 더 깊은 이해를 할 수 있도록 도와줍니다.

비교 질문: 비교, 평가, 논평이 필요한 질문. 이러한 유형의 질문은 비판적 사고, 논평 및 평가를 장려하고, 고차원적 사고 능력을 촉진하고, 사고를 수업의 핵심 개념 및 문제로 안내합니다.

요약 질문: 배운 내용에 대한 간략한 발표를 요청하는 질문입니다. 이는 학생의 발전에 영향을 미치고 촉진하는 중요한 요소입니다. 이러한 유형의 질문은
학생들이 학습 내용을 일반적이고 논리적인 방식으로 볼 수 있도록 하여 학습한 지식을 심화시킵니다. 동시에 학생들이 생각하고 일반화
하고 추상화 하는 능력을 형성하고 개발하는 데 도움이 됩니다.

위의 분류 외에도 Bloom 인지 척도에 따라 다음 유형의 질문으로 분류할 수도 있습니다.

아는 질문: 학생들이 이미 알고 경험한 것을 다시 만드는 데 도움이 되는 질문 유형입니다. 학생들은 기억에 의존하여 답합니다. 이 양식은 일반적으로 다시 말하고, 나열하고, 설명하고, 관련시키고, 발표하고, 진술하고, 명명해야 합니다...

이해력 문제: 학생들이 정보를 수신할 때 사실, 수치, 특성 등을 어떻게 연관시키고 연결하는지 테스트하는 유형의 문제입니다. 이러한 유형의 질문에는 일반적으로 설명, 주요 아이디어, 비교, 요약, 프레젠테이션, 간단한 설명 등이 필요합니다.

적용 질문: 습득한 정보와 지식을 새로운 상황에 적용하는 능력을 테스트하는 유형의 질문입니다.

분석적 질문: 문제 내용을 분석하여 관계를 찾는 능력을 테스트하는 유형의 질문입니다. 학습된 지식의 조합을 적용하여 문제를 해결하거나 요점을 증명하거나 결론에 도달하거나 창의적인 제안을 하는 방법을 제시합니다.

평가 질문: 아이디어, 사건 및 현상을 식별하고 평가하는 데 있어 학생들이 판단, 선택, 선택, 결정, 고려 및 판단하는 능력을 테스트하는 유형의 질문입니다. . . 주어진 기준에 따라.

종합적 질문: 제안, 창조, 예측, 계획, 상상, 구성, 설계 등을 요구하는 질문 유형입니다.

능력 개발 교육의 질문 기법

3. 질문 과정.

질문 기법에서 교사는 또한 적절한 시간에 올바른 질문을 하는 과정을 이해할 필요가 있습니다.

1단계. 질문 준비: 학습 내용의 내용 및 주요 아이디어 결정, 무엇에 대해 질문, 무엇에 대해 질문

2단계 . 학생들의 다양한 특성과 수준에 맞게 질문을 연결하고 조정합니다. 질문은 다음 요소를 충족해야 합니다.

  • 투명성, 명확성: 간단하고 간결한 질문은 혼동되지 않습니다.
  • 도전. 질문은 너무 쉬워서는 안 되며 학생들이 답할 때 생각하고 어느 정도 노력해야 합니다. 동시에 학생들이 정답을 맞췄을 때 자부심과 만족감을 느끼게 해야 합니다.
  • 오리엔테이션: 질문은 다수를 향해야 합니다. 질문은 많은 학생들의 응답을 이끌어내야 합니다. 모든 사람은 대답하고 생각할 책임이 있다고 생각합니다. 따라서 활기찬 학습 분위기를 조성합니다.
  • 일관성: 이것은 모든 교수법의 중요한 원칙이자 공통된 요구 사항입니다. 질문은 문장에서 정보, 언어 및 아이디어를 인식하는 능력의 한계 내에 있어야 합니다. 의사 소통 상황에 대한 경험과 인식, 생각하고 상상하는 능력; 학생들의 표현 능력
  • 유연성. 질문은 유형, 난이도 및 객관성에 대해 집계되어야 합니다. 효과적으로 가르칠 수 있도록 적절한 시간(특정 상황)을 선택하십시오.

3단계 . 질문할 때 표현할 적절한 단어 선택

 질문이 짧을수록 단어가 적고 절이 적고 구조가 적고 새로운 용어가 적을수록 좋습니다.

4단계 . 학생들이 질문에 답하기 위해 생각하도록 격려

질문을 할 때 너무 쉬워서는 안 되며 학생들을 격려하지 않아야 합니다. 교사도 학생들의 대답을 쉽게 받아들여서는 안 된다. 어려운 질문의 경우 교사는 예기치 않은 상황에 적극적으로 대처할 준비가 잘 되어 있어야 합니다.

5단계 . 보충 및 확장 질문으로 질의 응답 프로세스 유지

6단계. 학습 과정을 평가하고 피드백을 수집합니다. 질문은 수업의 주요 내용과 기본 내용에 중점을 두어야 합니다. 특히 개념 및 응용 요소

4. 질문 기술 요구 사항

질문 기술은 중요한 요소이며, 교육과 능력 개발의 영혼이자 핵심입니다. 학생들의 사고를 자극하고 생산적인 토론에 참여할 수 있도록 올바른 유형의 질문을 선택하는 것이 중요합니다.

질문할 때 다음 요소에 주의하십시오.

  • 질문은 수업 목표의 구현과 관련되어야 합니다.
  • 짧고 명확하며 이해하기 쉬운
  • 적절한 시간, 적절한 장소
  • 학생 수준에 적합
  • 학생들의 상상력과 사고력을 자극
  • 실시간과 일치
  • 쉬운 것부터 어려운 것, 단순한 것에서 복잡한 것 순으로 배열하십시오.
  • 많은 질문을 하나의 퍼즐, 퍼즐로 묶지 마십시오
  • 한 번에 많은 질문을 하지 않는다

위의 내용은 교육에서 질문하는 기술에 대한 몇 가지 빠른 공유입니다. 커뮤니티와 공유할 때 기사를 개선하는 데 도움이 되도록 교사로부터 더 많은 의견을 받기를 기대합니다.

더보기: 소그룹 협동 교수법

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